Jusqu’alors, avec ma collègue, nous nous répartissions par discipline. Cette année, nous allons procéder de manière différente.
Chaque semaine de la méthode se déroule en 4 jours. (Sur le déroulement d’une semaine type, c’est ici : https://youtu.be/ukTz_TjI7g0?feature=shared&t=2180)
Je vais me charger du jour 1, 2 et 4. Et ma collègue va se charger du jour 3. Le jour 2 et le jour 3 sont très proches : apprentissage de 2 graphèmes, encodage, compréhension de mots, phrases, textes et production d’écrits.
Ainsi, l’emploi du temps sera comme suit:
Mardi : je fais le jour 1
Jeudi : je fais le jour 2
Vendredi : ma collègue fait le jour 3
Lundi : je fais le jour 4. Le jour 4 étant un “jour de révision”, cela me permettra de compléter les activités que nous n’aurions pas terminées sur les jours 1,2 ou 3. Ma collègue et moi-même n’avons donc aucune pression à devoir absolument terminer nos journées 1, 2 ou 3.
L’avantage est que ma collègue est pleinement intégré dans l’ensemble de la méthode et les élèves ne sont pas perdus dans les activités proposées puisque le jour 3 se déroule comme le jour 2!
J’en profite pour rappeler que chaque classe est particulière, chaque contexte différent et qu’il ne s’agit que d’un exemple personnel basé sur ma propre situation et ma propre personnalité d’enseignant.
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